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        2019大慶市教師編制考試內容備考教育心理學之心理學知識之情緒的分類

        2019-08-03 20:07:14| 黑龍江中公教育

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        心理學上根據主體與客體之間關系的不同,心理學家把人的基本情緒分為快樂、悲哀、憤怒、恐懼四種類型;同時又依據情緒發生的強度、持續性和緊張度的不同,可以把情緒狀態分為激情、心境和應激三種。關于情緒狀態的分類這部分的知識點在教師招聘的考試中常以單選、多選、判斷等形式考察。重點還是要學會區分題干中所考察的具體是哪一種情緒狀態,今天我們就來一起學習一下這部分的知識點。

        1.激情

        激情是一種爆發式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態。例如:狂喜、暴怒、恐懼、絕望、劇烈的悲痛等,都是激情的表現。他往往帶有特定的指向性和較明顯的外部行為表現,如暴跳如雷、渾身戰栗、手舞足蹈等。

        激情發生時,意識范圍縮小,意識對行為的控制作用明顯降低,理解力降低,判斷力減弱,易感情用事,不考慮后果。有人用激情爆發來原諒自己的錯誤,認為“激情時完全失去理智,自己無法控制”,這種說法是不對的,人能夠意識到自己的激情狀態,也能夠有意識地調節和控制它。

        2.心境

        心境是一種微弱的、持續時間較長的,帶有彌漫性的情緒狀態。心境一經產生就不只表現在某一特定對象上的,而是在相當長的一段時間內,使人的整個心理活動都染上某種情緒色彩,影響人的整個行為表現,成為情緒生活的背景。“憂者見之則憂,喜者見之則喜”說的就是心境。

        良好的心境有助于積極性的發揮,提高工作與學習的效率,促進堅強意志品質的培養;不良心境會妨礙工作和學習,影響身心健康。因此,培養良好的心境是人的個性修養的重要組成部分。

        3.應激

        應激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態。當人們遇到突然出現的事件或意外發生危險時,為了應付瞬息萬變的緊急情況,就得果斷地采取決定,迅速地做出反應。應激正是在這種情境中產生的內心體驗。

        應激狀態既有積極的作用,也有消極的作用。一般的應激狀態是一種行為保護機制,能使機體具有特殊防御、排險機能,使人更加機智勇敢,集中全身精力以應付危機局面,急中生智,擺脫困境。應激狀態持續的時間也不可過長,否則,會有害健康。

        [練習題]

        (單選)1.當同學們獲悉本班去的學校合唱比賽的第一名的成績時欣喜若狂,他們的情緒狀態屬于( )。

        A.心境 B.激情 C.應激 D.熱情

        1.B解析:欣喜若狂是一種爆發式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態,因此答案選B。

        (判斷)2.情感持續時間短,爆發性強 ( )。

        2.× 解析:情感是人們對客觀事物是否滿足自己需要而產生的態度體驗。情感具有穩定性、深刻性和持久性。激情持續時間短,爆發性強。因此本題表述錯誤。

        (多選)3.以下各項中,是情緒的特點的有( )。

        A.持續時間短 B.具有爆發性 C.隨情境改變而改變 D.具有彌散性

        3.ABCO解析:情緒總是帶有情境性,一般由當時的情境而引起,隨情境的改變而改變,因此C入選。情緒分為心境、激情和應激。其中,激情是一種爆發快,強烈而短暫的情緒體驗,因此A、B入選。心境體現了“憂者見之而憂,喜者見之而喜”的彌散性的特點,因此D入選。所以,此題選擇ABCD。

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